martes, 30 de septiembre de 2014

LAS VÍCTIMAS DE ACOSO ESCOLAR SON SEIS VECES MÁS PROPENSOS A ENFERMEDADES GRAVES

General
publicado em 20/08/2013 às 08h30:00
 
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Las víctimas de acoso escolar son seis veces más propensos a enfermedades graves

Las enfermedades, la lucha para mantener el empleo y las relaciones sociales son malos efectos que enfrentan los niños en la edad adulta

 

Foto: Helder Almeida/Istockphoto
Las víctimas de acoso escolar están en mayor riesgo de problemas de salud en la edad adulta
Las víctimas de acoso escolar están en mayor riesgo de problemas de salud en la edad adulta
Investigadores de la Universidad de Warwick en el Reino Unido y la Universidad de Duke, EE.UU., han demostrado que los efectos de la infancia acoso practicados duran hasta la adultez.
Los resultados muestran que el esfuerzo de una enfermedad grave de mantener un empleo regular y las relaciones sociales pobres son sólo algunos de los efectos adversos se encuentran en la edad adulta, las personas expuestas a la intimidación en la infancia.
Desde hace tiempo se reconoce que el acoso a una edad temprana es un problema para las escuelas, los padres y los responsables políticos. Aunque los niños pasan más tiempo con sus compañeros que con sus padres, hay relativamente pocos estudios sobre la comprensión del impacto de estas interacciones en la vida más allá de la escuela.
El estudio, publicado en la revista Psychological Science, dice que los problemas relacionados con la salud, la pobreza y las relaciones sociales se ven agravadas por la exposición a la intimidación. Según los investigadores, el estudio es notable porque revela muchos factores que van más allá de los resultados relacionados con la salud.
El equipo fue más allá del estudio de las víctimas y se investigó el impacto sobre los afectados: las víctimas, los propios y los que caen en dos categorías los autores, los llamados "Bully-víctimas".
"No podemos seguir ignorando la intimidación como si fuera inocente, o casi inevitable parte de crecer. Necesidad de cambiar esta forma de pensar y reconocer esto como un problema grave tanto para el individuo como para el país en su conjunto, los efectos son de larga duración y significativo ", dicen los autores.
El análisis mostró que las víctimas de acoso escolar tenían un mayor riesgo de problemas de salud en la edad adulta, más de seis veces más propensos a ser diagnosticados con una enfermedad grave, o eran fumadores regulares desarrollan un trastorno psiquiátrico en comparación con aquellos que no estuvieron involucrados en intimidación.
Los resultados muestran que la intimidación a las víctimas es quizás el más vulnerable de todos. Este grupo puede practicar la intimidación después de haber sido intimidado y no tener la regulación emocional y el apoyo necesario para hacer frente a ella.
"En caso de intimidación a las víctimas, el estudio muestra cómo la intimidación se puede propagar cuando tratado.Algumas intervenciones que ya están disponibles en las escuelas, pero se necesitan nuevas herramientas para ayudar a los profesionales de la salud para identificar, controlar y hacer frente a los efectos negativos de la intimidación ", dicen los autores.
Todos los grupos tenían más del doble de probabilidades de tener problemas para mantener un puesto de trabajo en comparación con los que no estaban involucrados en la intimidación. Por lo tanto, tenían una mayor propensión a ser pobres en la edad adulta.
Sin embargo, el estudio reveló muy pocos efectos nocivos de ser el "matón". El acto de intimidación práctica en sí no parecen tener un impacto negativo en la vida adulta.
El equipo cree que es importante encontrar formas de eliminar la necesidad de estos niños a intimidar a los demás y así proteger a los muchos niños que sufren a manos de los "matones".
A pesar de que no mostraron ninguna diferencia en la probabilidad de estar casado o tener hijos, todos los grupos tenían dificultades para establecer relaciones sociales, sobre todo cuando se trataba de mantener amistades a largo plazo y las buenas relaciones con los padres en la edad adulta.

martes, 16 de septiembre de 2014

EDUCARSE O ACHICHARRARSE

EDUCARSE O ACHICHARRARSE, HE AQUÍ LA CUESTIÓN

Francisco Sorolla Fors
Afiliado a UPyD de San Vicente del Raspeig
Miembro del Grupo de Educación de la Comunidad Valenciana UPyD





Las bacterias responsables de las Enfermedades Transmitidas por los Alimentos (ETA) tienen una temperatura óptima de crecimiento de 37º C. Pese a todo, pueden crecer a una velocidad considerable en un rango de temperatura que se halla incluso entre los 40º C y 65º C.
Los seres humanos, obviamente, no somos bacterias. Con temperaturas entre los 21º C y los 25 grados y humedades comprendidas entre el 30% y el 60% nos sentiremos cómodos en nuestra vivienda. De hecho, con 22ºC y un 50% de humedad podríamos ir completamente desnudos por la calle y nos sentiríamos bastante cómodos, amén de que la autoridad pública nos pudiese detener por escándalo público.
Espero que me hayan permitido esta breve introducción de datos científicos para entrar en detalle. Es vergonzoso, denigrante, insaludable, repulsivo, grotesco, humillante y del todo kafkiano que pretendamos que en el siglo XXI nuestros niños/as y también, por supuesto, nuestros docentes den clases en los Colegios e Institutos de nuestra Comunidad Valenciana con temperaturas que rondan entre 30º C y 37º C.
Mire usted, Sra. Mª José Català (Honorable Consellera de Educación, Cultura y Deporte): ni nuestros niños/as ni el personal docente son bacterias ni extraterrestres que hayan llegado del planeta Mercurio, donde puede que esas altas temperaturas sean agradables. Son gente humana normal, la cual cuando empieza a subir la temperatura mas allá de 29º C, en un lugar cerrado (sea un despacho o un aula), se empieza a sudar la “gota gorda” y a partir de ahí es ya imposible concentrarse en la lectura, escritura

lunes, 8 de septiembre de 2014

CLAVES DEL SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS



SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS

 1º.- Existe CONFIANZA en el sistema pero más aún,existe CONFIANZA PLENA en el trabajo de cada docente.
2º.- Ser profesor en Finlandia es algo bien DIFÍCIL de conseguir.No solamente es necesario estar altamente cualificado sino además superar numerosas pruebas vocacionales antes de ser ADMITIDO en la universidad.De 1600 solicitudes se aceptan apenas 100.
3º.- Los políticos,directores de colegios,profes,padres .TODOS/AS tienen la misma visión y objetivo de la Educación.
4º.- No existe CUERPO DE INSPECTORES.No hace FALTA.
5º.- Profesor con 26 años de servivio: “la relación de respeto entre profesor y alumno apenas ha variado en 26 años.Hoy es incluso más próximo gracias a los entornos virtuales de aprendizaje del tipo Moodle”.
6º.- El uso de los entornos virtuales de aprendizaje (Moodle) ,yo prefiero Edmodo.está GENERALIZADO en Finlandia.El profesor marca las fechas para entregar trabajos de investigación….el alumno CUMPLE.
7º.- Es más IMPORTANTE enseñar a los alumnos a pensar y cómo involucrarse en su propio aprendizaje que la enseñanza memorística de ciertos elementos del currículo.
8º.- El 45% de los alumnos de Finlandia VOLUNTARIAMENTE en la edad de bachilllerato se inclinan por la enseñanza secundaria VOCACIONAL,que les prepara para un trabajo inmediato y CLARO.Existe RESPETO y DIGNIDAD por cualquier trabajo.
9º.- Finlandia CONFÍA POCO en la Evaluación….CONFÍA en sus PROFESORES.
10º.- Grupos de trabajo de estudiantes, se quedan 26 horas ininterrumpidas trabajando y simulando crear negocios, en pequeños grupos de 7 alumnos (noche incluida)…sobran los comentarios.
 
Pd.- El ratio de alumnos es de 20 por cada profesor. Todo el profesorado y el alumnado de secundaria habla de manera fluida el inglés.En ESPAÑA necesiamos de gente muy SERIA y sobre todo de una SOCIEDAD plenamente identificada con el problema y con la misma VISIÓN  y OBJETIVO.
Pd  II.- Finlandia ocupa el 5º puesto en países con MENOS CORRUPCIÓN. 
Pd III.- En Julio 2010 Finlandia declaró el ACCESO A INTERNET como un DERECHO FUNDAMENTAL de todo ciudadano.
 
Pd IV.- NO SE TRATA DE MÁS DINERO SINO DE CONSEGUIR QUE EL PROFESOR SEA CONSCIENTE DE SU RESPONSABILIDAD .DEBEN SER INNOVADORES EN EL AULA A DIARIO.